Video in cui illustro l'attività (ho avuto problemi nel caricare il file, spero si veda)

Ebbene, riprogettando questa attività attraverso l’uso della G Suite di Google e di classroom, ho introdotto delle modifiche che mi sembra abbiano arricchito il lavoro:

1.       ho proposto la discussione, in videolezione sincrona (con meet), di un report del WWF sulla situazione dei mari e degli oceani nel mondo

2.       dopo la riflessione collettiva sui dati ottenuti, in un secondo momento, ho inserito la consegna sulla scrittura (quella già elaborata prima dell’emergenza) in un Documento Google, assegnandolo dall’area Compiti di classroom.

3.       Ho, quindi, impostato le linee-guida di questa scrittura condivisa pensando di puntare su un Cooperative Learning ‘digitale’, diciamo così: perciò, ho attribuito a ciascun ragazzo un compito (un personaggio da inventare, un episodio della storia da inserire, immagini da aggiungere ecc.), sfruttando i Commenti dove, infatti, è possibile menzionare un ragazzo e assegnargli un’attività precisa da completare.

4.       Man mano che si scrive il racconto, è utile anche usare colori diversi per ogni ragazzo che scrive il suo pezzettino di storia

Naturalmente, perché la metodologia sia efficace, è necessario avere una visione molto precisa della classe e assegnare a ciascuno l’attività che è più in sintonia con le sue potenzialità e attitudini (il coinvolgimento dei ragazzi in difficoltà con il mezzo linguistico-verbale può avvenire, per esempio, assegnando loro il ruolo di scoprire e inserire immagini pertinenti con il testo che si va elaborando). Il vantaggio, quindi, di questo modo di procedere è che, con un solo file di testo, è possibile coinvolgere tutti, personalizzare la didattica e far interagire il canale verbale con quello visivo.

Il lavoro ha permesso di ‘centrare’ queste competenze, peraltro già inserite nel Curricolo d’Istituto della mia scuola:

(X) progettare (il ragazzo è stato chiamato a ideare un percorso di scrittura)

(X) risolvere problemi (il ragazzo non deve solo risolvere il problema di come dare struttura logica e coerenza a quanto scrive, ma deve anche rapportarsi con quanto gli altri scrivono e pensare a una possibile prosecuzione della storia)

(X) agire in modo autonomo e responsabile nei rapporti con l’altro e l’ambiente circostante (il ragazzo ha dovuto riflettere su come lanciare un messaggio di sensibilizzazione nei confronti delle tematiche ambientali)

Il riferimento è qui al Curricolo verticale di Cittadinanza della mia scuola.  

In riferimento alle COMPETENZE EUROPEE, abbiamo puntato su:

 (X) competenza alfabetica funzionale;

(X) competenza digitale;

(X) competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare;

(X) competenza in materia di cittadinanza;

L'inizio di un racconto che stiamo elaborando